中国经济发展越快，中国家庭的子女留学计划就越早地被提上议程，更早地出行意味着需要更强大的经济支持，但低龄留学却不仅仅是经济问题可以囊括的，本篇希望能分享一些我多年来对于低龄留学的一些思考。

 

    准备低龄留学的家长最经常问到的问题就是“到底什么时候出行才最好？”孩子还小，家长成为了孩子第一个人生规划师，却又因为很难直接接触到国外院校，对之了解甚少而在准备留学的过程中显得特别迷茫。家长在整个过程里面一般会把更多的精力放在选校上，想尽一切方法去寻找各种途径接触海外的学校，不乏期间会出现很多热心的朋友，海外的亲戚也会提出很多方案而导致家长在信息量剧增的时候觉得更加迷茫了。在这个过程里面，一般家长都会因为怕妨碍孩子的学习，怕孩子分心而包揽一切，不让孩子参与讨论。而孩子是留学的主体，每年有多少孩子是云里雾里地就被送往海外那个陌生的国度去生活，在心理上的准备还不健全的情况下独自面对一切新生活的开始，更多的后续问题在这个时候悄悄萌芽。

 

    分享一个2009年的申请案例，当时一对佛山的夫妇找到了我，由于夫妇二人都是从事教育行业，所以对女儿的教育非常重视，也因为家里就一个女儿，大家都很小心翼翼地呵护这这棵幼苗。父母都很希望女儿可以申请到美国名气比较大的高中。而在佛山石门中学就读高一的女儿也很争气，在学业表现上平稳而优秀，最后顺利入读位于波士顿市中心地区的阿灵顿高中。学生到达美国以后顺利入住了寄宿家庭，家庭对学生的起居饮食都关照有加，一切都很顺利地进行着。时间慢慢地过去，我们都一直关注着学生的月报告，在成绩表现上并无异样，直至有一天，境外机构通过越洋长途电话告知了我们学生出现的一些反常举动。平时性格开朗喜欢说话的学生变得沉默寡语，甚至不停以各种理由请假不去上课。另一边厢，家庭也反映学生经常以身体不适为理由不上学，而不上学的时候又经常独自留在自己的房间里，有时甚至看到学生对着镜子里面的自己自言自语，意识到事件的严重性，境外机构很快联系到我们跟家长商量如何介入干预。经过很耐心的诱导和沟通，学生说出了问题所在。其实学生一直都背负着很沉重的心理负担，怕自己的不够努力让父母失望了。进入阿灵顿高中以后，学校确实很好，同学们之间在学习上的竞争很激烈，学生为了能够多选AP课程，以证明自己的学习能力，选了一些较难的课，例如让她迷失的生物2。因为她在这门课的学习中发现自己力不从心，老跟不上，但碍于面子问题也不向辅导老师求助，问题越积越多，直到在一次小组实验的时候，没有同学愿意跟她一组，这让她一下子陷入不可自拔的愧疚中，于是出现了上述的一幕。学生在跟我沟通的时候不停要求回国，无论如何就想马上回国。出入对学生心理安全的考虑，我们安排学生回国做心理辅导，但另一方面也不可以让休学持续太长时间。然而在学生回国以后，在获得家人和朋友的近距离关怀和支持后，她的行为又很快恢复正常了。我们经过反复协商和思考，最终决定帮学生换了一间在亚利桑那州，名气没有阿灵顿高中响亮的学校，学生再次踏上美国之旅，这一次她走得特别踏实，无论是心理上还是学术能力上。在亚利桑那的学校，因为这间学校中国学生数量不多，学校全体教职员工对她都更为照顾，学校不在繁华的市中心，学生心里面少了那份浮躁，更加安静地重新努力适应着新生活。

这件事给了我很大的震撼，也让我思考得更多。对于低龄留学这个群体，我们家长，社会，机构是否应该再赋予更多的耐心和细心？！小孩子才是留学的主体，无论她多小，一旦决定要出行，都应该让他们尽可能地参与到留学申请这件事，并且尽可能让他们清楚地了解自己将要面对怎样的情况，耐心地引导孩子心里面最真实的想法，他们到底是想去还是不想去，到底能不能独自面对没有家人在身边的环境，这是一个很重要的问题。小留学生的心理健康才是我们最需要关注的部分，国外的学校大部分都是非常重视教育质量的，在教育质量上反倒不会出很大问题，但如果由于对学生心理状态的关注缺失而导致学生心理上造成的损害，将影响他们的终生。而当学生已经成功出行，作为家长也不可大意，要多给与学生支持和关心，缩短这种强烈的距离感，只有当学生们心里面零负担的时候，才能最大地发挥自己的才能。

 

     以后如果再有家长问我关于小孩子何时出国留学最适合，我会跟她说，年龄不是最重要的问题，最重要的是学生的心理状态，如果他足够成熟去应付独自的环境，9年级都可以出去，如果学生常年在国内都比较依赖家人，这需要时间去考证。最后祝愿大家都能顺利地申请到适合自己的梦想之校。

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