【美国留学】沟通中不断发掘亮点,， 李同学的美国本科名校申请

  学生背景：

李同学，男

T: 113   SAT1: 2180   SAT Subject: Math: 800, Physics: 800, Chemistry: 800

录取结果：

Rice、CMU、UIUC、UCSB、UBC（有奖：5000加币）

案例分析：

李同学是学校里重点班的学生，他很多时间精力都放在了学习上面。这也使得他能够通过数次托福以及SAT的考试，拉高自己与其他申请学生的差距。然而也正是因为将许多时间放在了刷分上，他在学习以外并没能很好地参与其他课外活动，在学习之外没有十分亮眼的表现，这对于他申请来说，是一个相对薄弱的环节。但本科申请的审核中，学生在学习以外的表现其实也是学校重点考核的部分。而我们在申请的过程中，针对学生这一情况，加强了他在课外活动表现。

李同学是一个腼腆的男孩，在申请前期与他的沟通中，他还不善于表达自己的意见。通过与他接触的加深，我们发现其实他是一个很有想法的学生。李同学原来有参与学校一个创意性的社团，他还是创始人之一，但他当时并未意识到这一点，并且在前期的文书素材提供中，将此经历仅仅一带而过。我们认为，这是一个很好地体现李同学领导能力以及创意性思维的事例，进一步跟李同学交流，挖掘这个经历，并且将此事例应用于Essay上。尽管李同学其他的课外活动不够丰富，以及很多活动其实也只是参与，并没有获得很好名次。针对这一点，我们决定换一个角度来体现他在活动里面的表现。在Essay里面，我们也将重点放在了学生在活动中对集体的贡献，个人感受以及自身的收获以及提高上面。我们相信，一个优秀的学生并不是需要在参加的每一次活动或者比赛中，用成绩或者名次证明自己，更重要的是，他是否能够从每一次体验中反思，能够从中得到成长。而这，也是我们需要给学生以引导，让他能够从以往的经历中发掘自己。其实对于学生来说，这一个认识自我的过程本身就是一种成长。我们所能做的，也就是将学生全方位地展现给学校。

除了文书方面的准备，我们也为李同学的申请做了其他方面的协助。由于托福最高分数出来的时间比较晚，rice当时不接受新的分数，而我们也就只能通过其他方面的表现来获取学校的青睐了。在等待offer的时间里，李同学接到了Rice面试的邀约，当时李同学刚刚结束期中考，接到面试邀约是兴奋夹杂着紧张，因为不知道从哪里下手好。针对rice，我们与李同学做了一系列的面试培训，从如何从对答中体现自己的特点，如何利用一个问题，多方面地展现自己与学校的契合度，到面试的礼仪礼节，都一一做了相应的培训。面试回来后，李同学很激动地告诉我们，他跟面试官相谈甚欢，问到的点能一一回答得上，完全没有紧张。在整个申请过程中，我们也相信，李同学也从各方面得到了成长。

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