【美国留学】华工金融宋同学，文书定位是重点

  宋同学，女

T: 101   GRE: 319    GPA 3.64

华工大四金融专业，辅修计算机，申请金融工程相关专业

录取结果：

Rutgers、North Carolina State University、U of Minnesota、Imperial College

案例分析：

宋同学是一个具备理科头脑＋文科思维的女生。在申请过程中，让我们印象深刻的是她的思维十分灵动跳跃，很有个人特色。也因为这样，她十分希望能够在文书中用比较大的篇幅描述她的思考问题的过程，借此体现她的逻辑思维能力。然而鉴于学校对文书都有一定的内容及字数要求，我们更倾向于将文书的重点放在具体化的事例，用数据以及事实来体现她的逻辑思维能力、领导能力以及数理能力，而不采取将大篇幅的字数放在了抽象的思维方式的描写上面。许多同学可能也遇到宋同学一样的情况，他们不是没有东西可以写进文书，相反，他们有太多东西急于向学校展现，迫切希望将所有的东西都搬出来给评审委员会看。而这往往会导致文书内容冗长且重点模糊，评审委员看完整篇文书可能还不知道学生想表现什么。我会认为在这过程中，我们作为一个引导者，需要引导学生，让学生明白学校需要的是什么，自己具备什么，从中进行筛选。与宋同学文书的探讨过程，回想起来有点像拔河，我们双方都想说服对方，往自己的方向靠拢，但我们彼此都清楚地知道，申请的旅程中，我们更像是一列火车，我们应当是火车头，提供动力，更重要的是指引正确的方向，带领学生一路前行。

经过数日的讨论，我们帮宋同学整理了文书的思路以及选取合适的素材。我们将文书的编排进行调整，将她的思维能力作为一条主线，贯穿整个文书，并将重点放在她金融相关软件操作、在实习及香港一个比赛项目的体验以及最重要的职业规划上。整个文书的脉络便很清晰，并且立体地体现了这个学生整体的能力。印象尤为深刻的是当时学生十二月份托福才考到了100分以上，而帝国理工的申请是在年初才决定的，学生也是抱着试试看看的心情加申这个学校，毕竟以学校的排名以及金融工程的竞争来讲，在年初才递交申请确实对她的申请有所影响。当时即将过年，学校要放假了，学生也已经订好车票计划回家了。而学校针对学生的本科的课程设置有许多小问题，要求学生回答具体的课程内容喜好原因。为了在让学生能够在原定的时间回家，并完成申请，我们在学生回答问题之前，事先给出范例跟回答方向让学生参考，并在收到学生答案的第一时间进行检查翻译，最终顺利完成了申请。学生也在两个月后收到了帝国理工的录取通知。整一个申请过程做下来，学生跟我们也建立了一个良好信任的关系，学习安排大小事情都会跟我们商量。而这些，我相信也是学生对我们工作的一种肯定。

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